Plano de aula junção das vogais Alfabetização de acordo com a BNCC

Ensinar as vogais de forma lúdica e divertida 

Trabalhar atividades práticas e lúdicas para ensinar as vogais na Educação Infantil e alfabetização é essencial porque promove o aprendizado de forma natural e divertida. Essas atividades estimulam a curiosidade, o engajamento e o desenvolvimento cognitivo das crianças, utilizando brincadeiras, músicas, jogos e materiais concretos para facilitar a associação das letras aos sons e palavras do cotidiano. Além disso, o caráter lúdico favorece a memorização e contribui para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, respeitando o ritmo e as necessidades de cada criança.

1º Ano do Ensino Fundamental - Língua Portuguesa

Práticas de Linguagem:

Análise linguística/semiótica (Alfabetização)

Objeto do conhecimento

Construção do sistema alfabético

Habilidades da Base Nacional Comum Curricular

(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.

(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.

Objetivos da aula 

Identificar os sons das vogais e suas representações escritas.

Formar palavras a partir das vogais.  

Atividade 1

Relembrando as vogais uma com canção muito divertida, as crianças vão amar! Depois que o professor exibir o vídeo. Poderá fazer a dinâmica das vogais abaixo:

CANÇÃO A E I O U

DINÂMICA DAS VOGAIS

Objetivos:

Identificar as vogais

Memorizar as vogais 

Para fazer esta dinâmica você precisará de 5 plaquinhas com as vogais separadamente (uma plaquinha para cada vogal).   Assim para cada vogal existe um comando. O professor explica o comando que devem fazer para cada vogal que for apresentada.

COMANDOS: 

A- Braços Abertos

E- Braços Cruzados 

I- Braço Direito Levantado 

O- Braços para frente de forma Oval 

U- Braços para o alto formando a letra U

ORGANIZAÇÃO

Coloque a turma em círculo deixando um o espaço entre os participantes para que possam se movimentar. O professor mostrará para turma aleatoriamente uma vogal de cada vez, a medida que for mostrando a vogal os participantes terão que fazer o comando para a vogal apresentada. Saiba mais sobre a atividade!

Atividade 2

Aprendendo a formar palavras com as vogais. Vídeo educativo 👇

VÍDEO EDUCATIVO JUNÇÃO DAS VOGAIS 👇

Brincadeiras no campo é uma história bem legal para trabalhar os encontros vocálicos de forma lúdica através do dialogo de quatro amigos numa história vivida no campo. No decorrer do vídeo as falas dão ênfase aos encontros vocálicos deixando-os em evidência. As histórias são recursos formidáveis para atrair a atenção das crianças para o conteúdo a ser ensinado. Experimente!!! 

💟História para trabalhar as junções das vogais

Juntando as vogais e formando palavras

Após assistirem aos vídeos o professor irá usar novamente as plaquinhas das vogais com os alunos. Além das plaquinhas com as vogais separadas, o professor fará plaquinhas com o sinal de adição e também das junções que foram aprendidas nos vídeos. O professor chamará a frente da turma 4 alunos, o primeiro ficará com uma vogal o segundo com o sinal de +, o terceiro com a outra vogal, e  quarto aluno deverá fazer as junções das letras formando a palavra. As palavras ficaram previamente em cima da mesa para que o aluno ao fazer a junção mostre a plaquinha com a palavra escrita.

Atividade 3 

Ainda usando as plaquinhas com as junções das vogais, o professor poderá fazer algumas perguntas sobre o conteúdo estudado, por exemplo Quando machucamos o dedo dizemos? Ai!  O cachorro faz? Au!  Quando encontramos um amigo dizemos? Oi! Toda vez que alguém acertar a palavra a plaquinha será levantada!   

Atividade 4

O professor fará várias fichas contendo as vogais como no alfabeto móvel para que as crianças formem as palavras que foram estudadas. Logo após escreverão no caderno as palavras que formaram a partir das vogais. Esses encontros vocálicos são apenas sugestões o professor poderá criar com a turma vários outros:  AI      EI      OI   UI  AU   EU    IA     OU    AUÊ   UAU  EIA      AIO

Atividade 5

Praticando 

Avaliação:
A avaliação acontecerá de forma contínua iniciada nas perguntas orais diagnosticadas no início da aula. Posteriormente, as realizações das atividades e interesse pelo tema da aula. Registro e reflexão sobre as atividades realizadas sobre o aprendizado da turma com a experiência vivenciada.

Recursos utilizados

Video: Canção a e i o u 

Vídeo: Junção das vogais 

Plaquinhas com as vogais 

Vogais moveis 

Folha de atividade formando palavrinhas. 

Planejamento para a primeira semana de aula nome e identidade - Educação Infantil BNCC

Nome e identidade na Educação infantil 

Plano de aula para trabalhar na primeira semana de aula. A construção da identidade se dá pela convívio com as pessoas e interação com o meio. A auto imagem é também construída a partir das relações estabelecidas nos grupos de convivências. Neste plano será trabalhado o nome da criança associando a sua imagem (fotografia) e as suas características físicas. É necessário contextualizar as aprendizagens fazendo ligação com o tema estudado.

A proposta é construir um álbum de fotos da turma focando na identidade de cada aluno a partir do nome da criança. O seguinte plano atende as propostas da BNCC para educação infantil, faixa etária de crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses).

Trabalhar o nome e a identidade nas turmas da educação infantil é essencial para o desenvolvimento da autoestima e do senso de pertencimento das crianças. Ao reconhecer e valorizar o próprio nome, a criança começa a construir sua identidade pessoal, sentindo-se única e especial. 

Atividades que envolvem o nome ajudam a desenvolver habilidades de linguagem e escrita, além de fortalecer a memória e a associação simbólica. Além disso, explorar a identidade, incluindo aspectos culturais e familiares, promove o respeito à diversidade e contribui para a formação de uma visão positiva de si mesma e dos outros, criando uma base sólida para a convivência em sociedade.

Plano de aula educação infantil

Tema: Nome e Identidade

Campos de experiências

Escuta, fala, pensamento e imaginação

Faixa etária:

Crianças pequenas de 4 anos a 5 anos e 11 meses

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências por meio da linguagem oral e escrita (escrito espontânea) de fotos desenhos e outras formas de expressão.

Objetivos específicos

Identificar sua imagem (foto) diferenciando dos demais colegas.

Escrever seu nome para identificar seus pertences.

Fazer um autorretrato descrevendo suas características físicas.

Organização

É importante trabalhar o nome da criança associando a sua identidade. Poderá ser solicitado aos responsáveis fotos de seus filhos para esta atividade. O professor montará um álbum da turma, neste álbum haverá fotos os nomes e preferências de cada criança. Professor fará uma página para cada criança.

Atividade 1

Identificando sua foto e diferenciando-as dos demais colegas

Em roda, o professor espalhará as fotos das crianças e solicitará que cada uma identifique sua foto e fale o seu nome em voz alta, dizendo suas características. Antes o professor conversará com a turma sobre a importância dos nomes e também sobre as características de cada um.

Atividade 2

Escrevendo o seu nome

Proponha as crianças que escrevam seus nomes a partir de fichas contendo os nomes das crianças e suas fotos de gula mesmo que as crianças ainda não tenham construído o sistema de escrita. Esses nomes irão compor o álbum da  turma.

Atividade 3

Eu gosto de...

Em roda, o professor conversará com a turma sobre as preferências de cada criança. O professor irá propor que cada criança desenhe suas preferências de brincadeiras, brinquedos, animais, comidas e jogos e essas preferências irá compor o álbum da tua.

Atividade 4

Escrevendo seus nomes nos pertences

Nesta atividade a criança irá fazer associação do nome a seus pertences, diferenciando os pertences e os nomes dos colegas. O professor distribuirá etiquetas para as crianças escreverem os seus nomes explicará que essas etiquetas serão para identificarem seus objetos pessoais.

Atividade 5

Eu sou assim...

Nesta atividade a criança fará um autorretrato. Explique para a criança o que é um autorretrato usando exemplos de artistas. Solicite a criança que faça um autorretrato descrevendo a si mesma e escrevendo seu nome no seu desenho.

Avaliação:

A avaliação acontecerá de forma contínua iniciada nas perguntas orais diagnosticadas no início da aula. Posteriormente, as realizações das atividades e interesse pelo tema da aula. Registro e reflexão sobre as atividades realizadas sobre o aprendizado da turma com a experiência vivenciada.

Recursos utilizados

Fotos individuais de cada aluno da turma;

Lápis de cor, folha branca;

Ficha com os nomes e fotos das crianças.

Para ampliar e salvar clique na imagem do plano

Plano de aula brincadeiras e as relações interpessoais para Educação Infantil de acordo com a BNCC

A importância de trabalhar as relações interpessoais a partir de brincadeiras 

Trabalhar as relações interpessoais na educação infantil é fundamental para o desenvolvimento social e emocional das crianças. Nessa fase, elas começam a entender conceitos como empatia, cooperação e respeito ao próximo. Ao promover atividades que estimulem o convívio e a comunicação, os educadores ajudam as crianças a desenvolver habilidades essenciais para resolver conflitos, expressar sentimentos e construir relações saudáveis. Essas interações positivas são a base para o desenvolvimento de uma autoestima sólida e de um senso de comunidade, preparando-as para interagir de forma harmoniosa em diversos contextos ao longo da vida. Este planejamento apresenta a proposta de trabalhar o tema a partir de brincadeiras explorando as pinturas de Ricardo Ferrari. 

Campo de Experiências:

Eu, o outro e o nós
Corpo, gestos e movimentos 

Habilidades da Base Nacional Comum Curricular 

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

Objetivos específicos

Ler imagens e argumentar sobre elas.

Compartilhar suas ideias e opiniões sobre o tema da aula.

Interagir com os colegas através de brincadeiras, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. 

Faixa etária: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

Tempo estimado: 4 aulas 

Tema da aula: Pinturas de Ricardo Ferrari

Pintor autodidata, Ricardo Ferrari nasceu e se criou em Belo Horizonte numa época em que segundo ele, a cidade ainda era uma roça. Pintou seu primeiro quadro aos nove anos de idade. Seus quadros retratam geralmente a infância a simples. Pintou diversos temas durante sua jornada, mas uma situação vivida em família o influenciou de tal maneira que é hoje referência em suas obras. Ele morava em uma casa alugada com a mulher e os filhos. Ao lado, vivia a irmã e, em uma segunda residência, um amigo. Certo dia, decidiram derrubar os muros que separavam as casas, formando, assim, um grande quintal. E, diariamente, os filhos, primos, amigos e vizinhos se reuniam ali, em brincadeiras infinitas.Infelizmente, chegou um momento em que os donos do imóvel solicitaram a saída, pois ali seria construído um prédio, que persiste até os dias atuais. Ferrari se mudou com a família para um apartamento e, dessa história, nasceu a série de pinturas “Quintais”.Para saber mais!

Atividade 1 

Na roda de conversa apresentar a turma várias pinturas de Ricardo Ferrari.Converse sobre o autor e de como ele gostava das brincadeiras de ruas e que virou tema de suas várias pinturas. O professor fará perguntas as crianças como:  O que elas veem nas imagens? O professor deve chamar a atenção da turma para as interações que são percebidas nas imagens. Quais as brincadeiras que costumam brincar e por que brincam? Se brincam sozinhos? Se brincam em grupos? Com quem brincam?  Quais as vantages de brincar em grupo? Reflita com a turma da importância do coletivo nas brincadeiras. Onde achar imagens do pintor! 

Atividade 2 

Estimule as crianças a  desenharem sobre as brincadeiras que gostam de brincar. Logo em seguida na roda de conversa peça para  que cada uma compartilhe seus desenhos, explicando para turma a sua brincadeira e porque gosta de tal brincadeira. 

Atividade 3 

O professor fará uma lista junto com as crianças das brincadeiras apresentadas pela turma. A partir da lista selecione, através de votação, algumas brincadeiras para serem executadas no pátio da escola. 

Fonte da imagem: http://radiomais.am.br/2018/10/10/incentivo-a-brincadeira-valoriza-a-infancia/

Atividade 4

Para ampliar o repertório de brincadeiras da turma, depois da pesquisa feita com as crianças selecione algumas brincadeiras que as crianças, ainda, não conheçam  para serem ensinadas para turma. Um exemplo pode ser feito com uma brincadeira antiga ou uma brincadeira contemporânea. 

A brincadeira da bola no lençol pode ser uma ótima ideia para trabalhar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. 

Essa brincadeira é muito fácil de fazer, colocá-los em volta de um lençol segurando com as duas mãos, o lençol deve ficar esticado, o educador joga a bola em cima do lençol e as crianças não podem deixa-la cair...além de divertido, a criança pode desenvolver vários capacidades como: atenção, concentração, coordenação motora, equilíbrio, controlar os membros superiores... Mais informações aqui!

Fonte da imagem: http://atividadesproflucia.blogspot.com/2014/09/bola-no-lencol.html

Materiais utilizados nesta aula:

Lençol e bola, imagens do pintor, materiais que serão utilizados nas brincadeiras escolhidas pela turma.

Avaliação:

Observação e registro quanto à participação, interesse e realização das atividades durante a aula.

Fontes de consulta: 

https://www.guiadasartes.com.br/ricardo-ferrari/obras-e-biografia

http://atividadesproflucia.blogspot.com/2014/09/bola-no-lencol.html

http://radiomais.am.br/2018/10/10/incentivo-a-brincadeira-valoriza-a-infancia/
https://www.revistaprosaversoearte.com/a-crianca-e-eterna-nas-pinturas-de-ricardo-ferrari

Atividade e Dinâmicas de Acolhida para professores no início do ano letivo

A importância da acolhida para os professores no inicio do ano letivo 

A chegada dos professores no início do ano letivo é um momento crucial para fortalecer laços, motivar e preparar uma equipe para os desafios e conquistas que estão por vir. Essa recepção calorosa cria um ambiente de confiança e pertencimento, essencial para o bem-estar e desempenho dos educadores. Quando os professores se sentem valorizados e apoiados, eles ficam mais engajados e dispostos a contribuir de maneira significativa para a formação dos alunos. Acolher com carinho e atenção é o primeiro passo para construir um ambiente escolar colaborativo e inspirador, onde todos se sintam parte de uma jornada comum de aprendizado e crescimento. 👉Ideias de lembrnacinhas para professores no final da página👇

Dinâmicas e Atividades para acolhida dos professores 

1. "História Contada em Conjunto"

Objetivo : Integrar os professores e promover o trabalho em equipe.

Como Fazer : Cada professor recebe uma palavra ou frase-chave. Sentados em círculo, o primeiro professor começa uma história usando sua palavra. O próximo professor continua a história, incorporando sua palavra. Assim, cada uma contribuição até que todos tenham participado. A história pode ser divertida e inesperada!

2. Painel de Expectativas

Objetivo : Refletir sobre as expectativas e objetivos para o ano letivo.

Como Fazer : Forneça post-its e peça aos professores que escrevem suas expectativas ou metas para o ano. Coloque os post-its em um grande painel dividido em categorias como "Metas Profissionais", "Desenvolvimento de Alunos", e "Bem-estar Pessoal". Depois, discutimos as expectativas em grupo.

3. Roda de Conhecimento

Objetivo : Compartilhar experiências e fortalecer os laços.

Como Fazer : Forme uma roda e peça que cada professor compartilhe algo sobre suas experiências de ensino, um desafio superado ou uma dica valiosa. Isso ajuda a criar um ambiente de aprendizagem colaborativo.

4. Cápsula do Tempo

Objetivo : Registrar as expectativas e sentimentos do início do ano.

Como Fazer : Cada professor escreve uma carta para si mesmo, refletindo sobre suas expectativas e objetivos para o ano letivo. As cartas são guardadas e abertas no final do ano para reflexão sobre o progresso e as realizações.

5. Dinâmica dos Talentos Ocultos

Objetivo : Descobrir interesses e habilidades diversas dos colegas.

Como Fazer : Peça aos professores que escrevem um talento ou hobby pouco conhecido em um papel. Colete os papéis, leia-os em voz alta e tente adivinhar a quem pertence cada talento. É uma maneira divertida de conhecer mais sobre os colegas.

6. Mapa de Recursos

Objetivo : Criar um banco de recursos e habilidades entre os professores.

Como Fazer : Crie um grande mapa ou diagrama em branco na sala. Peça aos professores que escrevam suas áreas de especialização, recursos que podem compartilhar (como livros, experiências, etc.), e coloquem no mapa. Isso ajuda a visualizar as conexões e criar uma rede de apoio.

7. Círculo de Gratidão

Objetivo : Começar o ano com uma atitude positiva e de reconhecimento.

Como Fazer : Forme um círculo e peça que cada professor agradeça a alguém pelo apoio no ano anterior ou compartilhe algo pelo qual você é grato. Isso promove um clima de apreciação e positividade.

8. Desafio das Histórias em Fotos

Objetivo : Compartilhar momentos pessoais de forma visual.

Como Fazer : Peça aos professores que tragam uma foto que represente algo significativo para eles (pode ser de férias, família, hobby, etc.). Eles protegem a história por trás da foto, promovendo um ambiente acolhedor e pessoal.

Essas atividades ajudam a criar um ambiente de acolhimento, promovendo a integração e a colaboração entre os professores para começar o ano letivo com entusiasmo e união.

Lembracinhas para professores 

Sugestão de lembrancinhas para professores, perfeitas para demonstrar apreço e dar um toque especial no início do ano letivo:

1. Caderno Personalizado

Descrição : Um caderno ou bloco de notas personalizado com o nome do professor, uma mensagem inspirada ou o logotipo da escola.

Sugestão Extra : Inclui uma caneta ou lápis personalizado para acompanhar.

2. Marcadores de Livro Artesanal

Descrição : Marcadores de livro feitos à mão com frases motivacionais, desenhos de temas escolares ou inspirados em arte.

Sugestão Extra : Pode ser feito em papel reciclado ou tecido para um toque mais sustentável.

3. Kit de Chás ou Café Gourmet

Descrição : Kit pequeno com diferentes sabores de chá ou café, acompanhado de uma caneca com uma frase inspirada ou o nome do professor.

Sugestão Extra : Inclui um pacote de biscoitos artesanais para um mimo extra.

4. Velas Aromáticas Personalizadas

Descrição : Velas aromáticas com etiquetas personalizadas contendo uma mensagem de agradecimento ou motivação.

Sugestão Extra : Escolha aromas relaxantes, como lavanda ou baunilha, para criar um ambiente de calma.

5. Sementes ou Plantas em Vasos Pequenos

Descrição : Pequenas suculentas ou vasos com sementes para plantar, simbolizando crescimento e cuidado.

Sugestão Extra : Personalize o vaso com uma mensagem, como "Obrigado por ajudar a crescer".

6. Chaveiro Personalizado

Descrição : Chaveiros com o nome do professor, uma palavra de motivação ou símbolos relacionados à educação.

Sugestão Extra : Pode ser feito em madeira, metal ou acrílico para diferentes estilos.

7. Pote de Doces ou Chocolates

Descrição : Um pote decorado cheio de doces, chocolates ou balas. Inclui uma etiqueta com uma mensagem como "Doce início de ano".

Sugestão Extra : Personalize o pote com cores ou temas escolares.

8. Kit de Relaxamento

Descrição : Pequeno kit com itens de relaxamento, como um mini hidratante, máscara para os olhos e um saquinho de chá relaxante.

Sugestão Extra : Coloque em uma bolsinha personalizada para uso posterior.

9. Calendário de Mesa Personalizado

Descrição : Um calendário de mesa com espaço para anotações, personalizado com fotos ou ilustrações temáticas.

Sugestão Extra : Inclui dados importantes da escola já marcados.

Essas lembranças podem ser simples, mas significativas, mostrando o apreço pelo trabalho dos professores e ajudando a iniciar o ano letivo com um sorriso. 

Atividades para o primeiro dia de aula na educação infantil de acordo com a BNCC

Mais ideias para você! Veja também 👉organização de rotina de aula passo a passo na educação crianças de 4 e 5 anos. Vamos apresentar o passo a passo do início da aula até o final da aula. Lembrando que cada professor deve fazer a rotina que melhor se adapte a sua turma. Por tanto, não existe um só jeito para organizar a rotina de aula da educação infantil.

Campo de experiências da BNCC
Eu, o outro e o nós

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

Objetivos de aprendizagem

Reconhecer a importância das regras de convivência no ambiente escolar 

Compartilhar preferências e gostos com seus colegas de classe.  

Identificar seu próprio nome e os nomes dos colegas.

Identificar os objetos de usos do cotidiano em sala de aula.  

Faixa etária: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

Tempo estimado: 4 aulas de 50 minutos

Tema da aula: Primeiro dia de aula

Atividade 1 

Acolhida dos alunos 

Música ambiente é uma boa pedida para este dia. Selecione músicas suaves que tranquilizem as crianças, pois para muitas delas é a primeira vez que estão no ambiente de uma sala de aula. A sala deve estar bem enfeitada e convidativa. Deve ter brinquedos, livros e outros objetos que atraiam as crianças. Faça um círculo e converse com os alunos propondo que eles mesmos façam suas apresentações, dizendo seus nomes, preferências de alimentos, brincadeiras, músicas, etc. Após as apresentações cante com eles algumas músicas de boas-vindas. 

Volta as aulas com os Amiguinhos - música infantil educativa

Atividade 2

Trabalhando com crachá  

Após a conversa, ainda em círculo,  apresente os crachás aos alunos, previamente feitos pelo professor, perguntando sobre a primeira letra do nome que aparece e se alguém sabe a quem pertence. O professor apresentará os crachás um de cada vez e deixará que os alunos descubram seus nomes. Mais modelos de crachás

Fonte da imagem: https://www.soescola.com/2017/01/modelos-de-crachas-para-volta-as-aulas.html

Atividade 3 

Trabalhando os objetos de uso cotidiano da sala de aula

Proponha uma brincadeira para a turma que apresente cada objeto da sala para as crianças. Esta brincadeira vai trabalhar o espaço da sala de aula, onde os alunos identificarão objetos e suas  funções. Será trabalho a autonomia pessoal no uso de objetos no espaço da sala de aula. Para iniciar  a brincadeira o professor mostrará objetos que tem na sala de aula e perguntará as crianças para que servem e como usar. O professor fará intervenções se houver necessidade. O professor poderá usar o calendário da sala, a janela do tempo, a chamadinha da sala, o mural da sala, entre outros. até que todos os objetos de uso cotidiano da sala sejam apresentados. 

Ideias de calendários para sala de aula
Ideias de chamadinhas para sala de aula

Atividade 4 

Apresentado as regras da sala 

A construção, reavaliação e manutenção das regras deve ser uma constante na tarefa do professor. O respeito as regras são a base do convívio em sociedade. As crianças não enxergam a utilidade das regras que não se sustentam. Elas não sentem a necessidade de respeitá-las e isso acaba por criar um ambiente de desorganização. O professor precisa cobrar as regras que são estabelecidas juntos com os alunos. As regras devem ser ensinadas e cobradas pelo professor. No início vai dar um pouco de trabalho, mas com o tempo as crianças vão obedecê-las automaticamente. Não desanime. Esta decisão vai trazer grandes benefícios. 

Nesta atividade o professor irá falar das regras da sala de aula e como elas são importantes para o convívio de todos em sala. O professor fará uma lista das regras e explicará cada uma delas, certificando-se que os alunos entenderam o exposto. Coloque estas regras expostas em um cartaz para que todos vejam. Coloque em formato de imagens para que os pequenos observem e consultem quando tiverem dúvidas.. Imagens de regras para sala de aula  
Ideias de cartazes de regras de convivências

Fonte da imagem: http://profraquieleturra.blogspot.com/2014/08/regras-de-convivencia-na-sala-de-aula.html?m=1

Exemplo de algumas regras de convivência para sala de aula

Regras para Sala de Aula Para saber mais!

1. Entrar e sair da sala de aula em ordem

2. Cumprimentar os coleguinhas na chegada e na saída

3. Colocar as mochilas no lugar

4. Organizar os brinquedos

5. Compartilhar os brinquedos

6. Lavar as mãos depois de brincar

7. Manter a sala de aula organizada

8. Lavar as mãos antes do lanche

9. Comportar-se bem na hora do lanche

10. Fazer a higiene pessoal

11. Ter bons modos

12. Sentar-se corretamente

13. Escutar os coleguinhas

14. Ouvir a professora

15- Prevenção contra o corona vírus 

Lembrancinhas  para o primeiro dia de aula 
Mais lembrancinhas para o primeiro dia de aula

Fonte da imagem https://www.artesanatopassoapassoja.com.br/lembrancinhas-volta-as-aulas-com-moldes/

Fontes de Consulta

https://onlinecursosgratuitos.com/14-regras-para-sala-de-aula-para-imprimir-educacao-infantil/
https://www.soescola.com/2017/01/modelos-de-crachas-para-volta-as-aulas.html
https://pedagogiaaopedaletra.com/ideias-de-calendarios-para-sala-de-aula/
 https://www.artesanatopassoapassoja.com.br/lembrancinhas-volta-as-aulas-com-moldes

Ideias de Atividades Práticas e divertidas de Volta às Aulas para crianças da educação infantil

Atividades práticas e divertidas Volta ás Aulas na educação infantil 

Preparar atividades práticas e divertidas para a volta às aulas na educação infantil é fundamental, pois ajuda as crianças a se sentirem acolhidas e motivadas a explorar o novo ambiente. Essas atividades facilitam a adaptação, promovem o desenvolvimento social, emocional e cognitivo, além de fortalecerem o vínculo entre o professor e os alunos. Ao envolver as crianças de forma lúdica, o professor estimula a curiosidade, a criatividade e o prazer pelo aprendizado desde o início do ano letivo.

Experiências 1: Estação de Descobertas

Monte diferentes estações temáticas (arte, ciência, leitura, construção) pela sala. As crianças podem se revezar entre as estações, explorando diferentes atividades e materiais. Isso promove a curiosidade e a adaptação ao novo ambiente. De acordo com a BNCC devemos proporcionar a exploração do ambiente por meio de experiencias sensoriais.

 Exemplos de atividades para cada estação temática:

1. Estação de Arte

Habilidades BNCC:

(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais

Objetivos específicos:

Trabalhar a coordenação motora fina através do uso de diferentes materiais artísticos, como pincéis, esponjas e tesouras 

Participar das atividades proposta desenvolvendo a criatividade e a expressão individual ao criar obras de arte únicas

Explorar diferentes texturas, cores e formas, promovendo a percepção visual e sensorial.

Atividades propostas para esta estação:

Pintura com Esponja: Forneça esponjas cortadas em diferentes formas e tintas para que as crianças criem suas próprias obras de arte.

Colagem de Texturas: Ofereça papéis com diferentes texturas, tecidos e outros materiais para que as crianças façam colagens criativas.

Desenho Coletivo: Um grande papel é colocado no chão ou na parede, e as crianças desenham juntas uma grande cena ou mural.

Avaliação: 

Observação: Avaliar a participação e a capacidade das crianças de utilizarem diferentes materiais artísticos, observando a coordenação motora e a expressão criativa.

Produto Final: Conversar com as crianças sobre obras de arte produzidas por elas, considerando a diversidade de cores e formas utilizadas.

2. Estação de Ciência

Habilidades BNCC:

(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas. 

(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela. 

(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação

Objetivos específicos:  

Explorar fenômenos científicos básicos, como a mistura de cores e o crescimento das plantas.

Observar e investigar através da exploração de materiais naturais e experiências simples

Reconhecer conceitos básicos de ciência, como causa e efeito, de forma lúdica e acessível.

Atividades propostas para esta estação:

Experiência com Cores: Utilize copos de água, corantes alimentares e papel-toalha para que as crianças observem a mistura de cores e como a água se move pelo papel.

Explorando a Natureza: Ofereça lupas e diversos itens da natureza (folhas, pedras, conchas) para que as crianças possam explorar e observar detalhes.

Mini Jardim: As crianças plantam sementes em pequenos vasos e aprendem sobre o crescimento das plantas.

Avaliação:

Registro de Observações: Verificar se as crianças conseguem descrever o que observaram durante as atividades científicas.

Participação Ativa: Observar o envolvimento e a curiosidade demonstrada durante as experiências.

3. Estação de Leitura

Habilidades BNCC:

(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).

(EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita.

(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

Objetivos específicos:

Familiarizar com o manuseio de livros e outros materiais de leitura.

Ampliar o vocabulário e a compreensão verbal através da escuta de histórias e da participação em discussões sobre as narrativas.

Trabalhar a  imaginação e o pensamento crítico ao participar de atividades de leitura interativa, como o teatro de fantoches.

Atividades propostas para esta estação:

Cantinho de Histórias: Organize um espaço com almofadas e uma seleção de livros infantis. As crianças podem escolher livros para folhear ou ouvir uma história lida pelo professor.

Teatro de Fantoches: Disponibilize fantoches para que as crianças recriem histórias ou inventem suas próprias.

Livro Gigante: Tenha um livro de grande tamanho para leitura compartilhada, onde as crianças podem ajudar a virar as páginas e comentar sobre as ilustrações.

Avaliação: 
Interação com Histórias: Avaliar o interesse pelas histórias e a capacidade de recontar ou comentar sobre elas.
Compreensão Oral: Fazer perguntas simples para verificar a compreensão do vocabulário e das narrativas.

4. Estação de Construção

Habilidades BNCC:

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. 

(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos. 

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Objetivos específicos 

Manipular diferentes materiais de construção, como blocos e peças recicláveis.

Trabalhar o pensamento lógico e a resolução de problemas ao planejar e construir estruturas.

Colaborar e realizar trabalho em equipe ao participar de projetos de construção em grupo.

Atividades propostas para esta estação:

Blocos de Construção: Forneça blocos de madeira ou plástico para que as crianças possam construir suas próprias estruturas.

Construção com Materiais Recicláveis: Ofereça caixas, tubos de papelão, tampas e outros materiais recicláveis para que as crianças criem suas próprias invenções.

Desafio de Torre: Dê o desafio de construir a torre mais alta possível usando blocos ou outros materiais seguros.

Avaliação: 

Habilidades de Montagem: Observar a capacidade das crianças de planejar e construir usando os materiais disponíveis.

Colaboração: Avaliar como as crianças trabalham juntas, compartilham ideias e resolvem problemas durante as atividades em grupo.

A proposta de estações permitem que as crianças explorem diferentes interesses e habilidades, incentivando o aprendizado ativo e colaborativo.

Experiências 2: Caça ao Tesouro da Sala de Aula

Crie uma caça ao tesouro pela sala, onde as crianças possam explorar e descobrir diferentes áreas e materiais disponíveis. Isso ajuda a familiarizá-las com o ambiente de maneira divertida.

Aqui está um exemplo de como organizar uma Caça ao Tesouro pela Sala de Aula para crianças da educação infantil:

Objetivos gerais: 

Familiarizar as crianças com a sala de aula de maneira divertida, incentivando a exploração e a descoberta dos diferentes espaços e materiais disponíveis.

Preparação:

Mapa ou Lista de Pistas: Crie um mapa simples da sala ou uma lista de pistas com desenhos e palavras-chave fáceis para que as crianças possam seguir.

Esconder Itens: Escolha itens ou cartões para esconder em áreas específicas da sala, como o cantinho da leitura, a estação de arte, a área de brinquedos, etc.

Prêmios ou Surpresas: Tenha pequenos prêmios ou surpresas (adesivos, carimbos, ou certificados de "Explorador") para entregar às crianças após a conclusão da caça ao tesouro.

Exemplo de Pistas:

Pista 1: Cantinho da Leitura

Pista: "Aqui você encontrará histórias e aventuras. Procure um livro que brilha de ternura!"

A criança deve encontrar um livro especial ou um cartão escondido entre os livros.

Pista 2: Estação de Arte

Pista: "Onde você pode pintar e criar, procure uma esponja para experimentar!"

A criança deve encontrar uma esponja de pintura ou um cartão escondido entre os materiais de arte.

Pista 3: Área de Brinquedos

Pista: "Os brinquedos estão prontos para brincar, procure algo que roda sem parar!"

A criança deve encontrar um carro de brinquedo ou um cartão escondido na área de brinquedos.

Pista 4: Mesa de Ciências

Pista: "Se você gosta de explorar, aqui há algo que você pode observar!"

A criança deve encontrar uma lupa ou um cartão escondido entre os materiais de ciência.

Pista 5: Mesa de Construção

Pista: "Onde se constrói algo alto, procure um bloco quadrado e um sinal!"

Avaliação: Experiências 2: Caça ao Tesouro da Sala de Aula

Observação Direta:

Observe como as crianças se movem pela sala durante a atividade de exploração.

Note se elas conseguem identificar e nomear diferentes áreas e materiais.

Verifique se as crianças demonstram conforto e confiança ao navegar pelo ambiente.

Checklist de Descobertas:

Crie uma lista de áreas e materiais-chave da sala de aula.

Marque quais itens cada criança consegue localizar e explorar durante a atividade.

Feedback Oral:

Após a atividade, reúna as crianças e peça para que compartilhem o que descobriram e qual foi sua área ou material favorito.

Avalie a capacidade de cada criança de descrever suas descobertas e associá-las aos espaços explorados.

Desenho Reflexivo:

Peça às crianças que desenhem a parte da sala de aula que mais gostaram de explorar.

Analise os desenhos para verificar o entendimento dos espaços e materiais e como eles se conectaram com a atividade.

Questionário Simples:

Faça perguntas simples como "Onde está o cantinho da leitura?" ou "Qual foi o material mais divertido que você encontrou?" para avaliar o nível de familiarização das crianças com a sala.

Essa avaliação informal e lúdica permite entender como as crianças estão se adaptando ao novo ambiente e identifica áreas que podem precisar de mais atenção ou apoio.