Plano de aula leitura - explorando ilustrações do livro - Educação Infantil

Tema da aula

Leitura e exploração de ilustrações do livro  

Campo de Experiências

Escuta, fala, pensamento e imaginação

Objetivos de aprendizagem BNCC

(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

Faixa etária: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Contação de histórias - A felicidade das borboletas 

👉Livro disponível na Amazon👇

Adquira o livro aqui!

A felicidade das Borboletas 

Marcela é uma garota especial. Ela tem nove anos de idade e vai se apresentar como bailarina pela primeira vez. Está ansiosa, mas se sente segura, pois, mesmo sem enxergar, conseguiu desenvolver várias habilidades, como dançar, andar de bicicleta, nadar. Graças ao carinho e à atenção de todos, sente-se aceita e autoconfiante.

Orientações: 

Reservar espaços para maior liberdade de movimentos. Separar os materiais que serão utilizados na aula com antecedência. Observar as capacidades e necessidades de cada criança. Fazer uma avaliação prévias dos conhecimentos da turma em relação aos conteúdos a serem aprendidos.

Observações: poderá ser utilizado neste trabalho outras histórias do interesse do professor. Bom trabalho! 

Atividade 1 

Antes de contar

Para essa atividade use uma história que as crianças, ainda não conheçam seu enredo. Se for usar o livro deixe que as crianças manipulem e formulem ideias sobre o livro através das ilustrações. Se for usar o vídeo deixe sem som para que as crianças façam suas considerações sobre a história só olhando suas imagens. Depois da exploração pergunte sobre o que elas acharam das ilustrações sobre o que  essas imagens contam. Deixe que as crianças exponham suas ideias sobre a história.   

Atividade 2

Comparando a história contada

Conte a história (leia a historia na integra, lembre- se que é uma atividade de leitura) deixe  que as crianças acompanhem vendo as ilustrações da mesma.  Ao terminar de contar, chame a atenção das crianças para história comparando com as suposições que foram feitas por elas antes da história ser contada. As crianças devem perceber que o texto conta a história que as ilustrações são composições que ajudam na narração, mas que não são os elementos principais.

Atividade 3

Jogo das perguntas e respostas 

Explique as crianças que serão feitas perguntas sobre a história e que elas deverão responder sem falar uma única palavra, usando apenas gestos ou imitações. O professor poderá usar perguntas como: Qual o nome da história? Qual a idade de marcela? Qual é a fantasia de marcela? Qual a dança que marcela aprendeu? Por que macela é uma criança especial? 

Recursos

História "A felicidade das borboletas" 

Avaliação:

A avaliação acontecerá de forma contínua iniciada nas perguntas orais diagnosticadas no início da aula. Posteriormente, as realizações das atividades e interesse pelo tema da aula. Registro e reflexão sobre as atividades realizadas sobre o aprendizado da turma com a experiência vivenciada.

Fonte de consulta:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

Plano de aula movimentos corporais pular - saltar - dançar

Orientações: 

Reservar espaços para maior liberdade de movimentos. Separar os materiais que serão utilizados na aula com antecedência. Observar as capacidades e necessidades de cada criança. Fazer uma avaliação prévia dos conhecimentos da turma em relação aos conteúdos a serem aprendidos.

  

Tema da aula

Corpo e movimento 

Campo de experiências 

Corpo, gestos e movimentos

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento BNCC

(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Faixa etária: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Objetivos da aula:

Saltar, pular e dançar seguindo orientações ao executar movimentos. 

Explorar diferentes movimentos com o corpo. 

Ouvir orientações e esperar a vez para executar o comando pedido.    

Atividade 1 

Atividade de experimentação 

O professor poderá usar um apito, ou música, ou um tambor para chamar atenção para o movimento que será executado! Em roda e em pé, o professor explicará que os alunos deverão andar em sentido horário quando ouvir o som do apto e parar quando ouvir o som novamente. Fazer o movimento em sentido ante horário e parar quando ouvir o som novamente. Sempre usando o som como comando. Repetir o movimento sem parar. Ao som do apto fazer o movimento horário e quando ouvir o apto novamente mudar o sentido para o ante horário.  

Atividade 2   

Dance conforme a música 

Colocar um pot-pourri (executar várias músicas em uma única faixa) de várias músicas escolhida pelo professor com batidas diferentes lentas, rápidas, de diferentes estilos. Num primeiro momento as crianças deveram dançar livremente de acordo com o ritmo da música. Em seguida, será explicado que o professor fará  o movimento e todos  terão que imitar. Depois disso, o professor chamará um aluno e pedir que ele faça o movimento e todos terão que imitar. E assim, poderá ser feito com cada criança. 

Atividade 3 

O mestre mandou 

O professor começará como mestre. A criança que não errar nada se torna o novo mestre.  

Participantes devem seguir exatamente a ação que o "mestre" mandar;

Só são válidos os comandos que começam com a frase "O mestre mandou...";

Quem errar sai da brincadeira e fica sentado até a próxima partida.

"O mestre mandou.... Pular de um pé só!"

"O mestre mandou... Colocar a mão na cabeça!"

"O mestre mandou...  Colocar a mão no chão”

"O mestre mandou...  Pular com os dois pés?”

"O mestre mandou...  imitar macaco”

“O mestre mandou... Pular igual sapo.”

“O mestre mandou... Colocar um pé na frente do outro.” 

Atividade 4 

Saltar sobre os objetos

Objetos (objetos que não causem perigo)  variados que tem em casa ou na sala de aula. Coloque duas fileiras de objetos com espaços entre si, para que a criança possa saltar entre um objeto e outro. Um competidor vai  saltar em cada fileira, enquanto os outros esperam a sua vez. Ao comando do professor os competidores começam a saltar depois que responderem as perguntas do professor. Exemplo: a primeira letra do seu nome, a última letra, sua idade, etc. e outras perguntas que o professor venha elaborar de acordo com o conteúdo pretendido. Quem não conseguir responder sai da brincadeira e fica esperando outra rodada.   

<a href='https://br.freepik.com/vetores/esporte'>Esporte vetor criado por brgfx - br.freepik.com</a>

Materiais:

Objetos diversos, música e apito.

Avaliação:

A avaliação acontecerá de forma contínua iniciada nas perguntas orais diagnosticadas no início da aula. Posteriormente, as realizações das atividades e interesse pelo tema da aula. Registro e reflexão sobre as atividades realizadas sobre o aprendizado da turma com a experiência vivenciada.

Fonte de consulta:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

Plano de aula noções espaciais dentro e fora para educação infantil

👉Veja aqui 90 ideias de jogos e atividades para sala de aula

 

Tema da aula:

Noções espaciais dentro e fora 

Campo de Experiências

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC

(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

Objetivos da aula 

Identificar relações espaciais dentro e fora. 

Explorar diferentes situações observando as posições das pessoas e objetos. 

Contar objetos associando o número a sua quantidade. 

Faixas Etárias

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) adaptar as atividades de acordo com a faixa etária. 

Tempo estimado: 3 aulas 

Atividade 1 

Dentro e fora  utilizando objetos do dia a dia 

Para esta atividade vai precisar de folha de papel pardo ou cartolina ou se tiver espaço giz para riscar no chão. E também objetos de uso do dia a dia. Para fazer em casa, poderá usar caixas de papelão. Para o primeiro material, o professor fará vários círculos coloridos ou numerados na cartolina. Este papel será colocado no chão e ao redor as crianças sentadas em circulo. Será colocado os objetos ao alcance das crianças. O professor iniciará a atividade dando o comando aos alunos, um por um irá colocar o objeto dentro do círculo de acordo do com o comando do professor. Por exemplo: coloque o livro dentro do circulo amarelo ou coloque o livro dentro circulo número 1. Quando todos os círculos estiverem preenchidos com os objetos, é hora de trabalhar a noção de fora. O professor pedira aos alunos um por um que retirem alguns objetos dos círculos, deixando outros. Desta forma o professor questionará aos alunos perguntando quais objetos que estão dentro dos círculos e quais estão fora? 

Atividade 2 

Dentro e fora  utilizando o próprio corpo 

Para essa atividade precisará de espaço maior: sala de aula, pátio, refeitório ou sala de estar se a atividade for feita em casa. Poderá ser usado bambolê, ou giz para riscar o chão. Para executar essa atividade usará o mesmo critério dos objetos, sendo que  os alunos quem entrarão nos círculos. Organização: metade dos alunos entrarão nos círculos ao comando do professor. E a outra metade ficarão de fora. O professor iniciará pedindo que os alunos troquem de lugar com quem está de fora, sempre usando o termo dentro e fora. 

Atividade 3 

Trabalhando quantidades e noções dentro e fora 

Utilizando caixa de papelão grande e peças de vestuário. Para essa atividade serão separadas peças de vestuário da mesma espécie em quantidades diferentes ou de outros objetos que tenha em quantidade suficiente para a atividade. Exemplo: dois casacos, 3 pares de sapatos, três camisetas, 4 pares de meias e outros. O professor colocará a caixa no centro vazia e pedirá aos alunos que um por um, seguindo a orientações, comecem a colocar as peças na caixa. Por exemplo coloque um par de meias dentro da caixa,  Coloque 2 casacos dentro da caixa, etc. Deixe, também, algumas peças fora da caixa. Em seguida, questione aos alunos sobre a quantidade de peças que estão fora da caixa as que estão dentro da caixa.  

Recursos: objetos usados no dia a dia, cartolina ou papel pardo, caixa de papelão, peças de vestuários.

Avaliação:

A avaliação acontecerá de forma contínua iniciada nas perguntas orais diagnosticadas no início da aula. Posteriormente, as realizações das atividades e interesse pelo tema da aula. Registro e reflexão sobre as atividades realizadas sobre o aprendizado da turma com a experiência vivenciada.

Fontes de consultas

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

https://avisala.org.br/wp-content/uploads/2018/09/Misturas-na-Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil-VF.pdf

https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/fazendo-areia-movedica.htm

Plano de aula: meio físico e seus elementos de acordo com a BNCC Educação Infantil

Campo de Experiências da BNCC
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular 
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

DAD: Explorar 

Objetivos de Aprendizagem:
Distinguir elementos do meio físico, estabelecendo relações entre eles e observando suas propriedades.
Discriminar estímulos visuais e táteis a partir de exploração do meio físico e seus elementos.  

Educação Infantil - Pré escolar idade 4 e 5 anos

Tempo estimado: 4 aulas 

Atividade 1

Coleta de materiais para estudos e análises 

A coleta de materiais pode ser feita pelos alunos junto com o professor se tiver um local adequado e que não ofereça risco para as crianças: como um parque, uma praça, ou mesmo no entorno da escola. Outra opção e pedir aos pais para que cada aluno possa trazer objetos como: areia, pedras pequenas, argila, pó de madeira, gravetos, flores, folhas etc. A coleta dos objetos devem ser organizada em recipientes de acordo com suas características.   

Atividade 2 
Catalogando e separando em grupos  

Fazer uma exposição dos materiais na sala, o professor solicitará o auxílio das crianças para catalogar esses materiais. Poderá ser divido em grupos dos seres vivos ( folhas, plantas, gravetos, flores, sementes, etc.)  e não vivos (areia, pedra, argila, etc.). O professor deve oferecer o contato e manuseio deste material para que a criança tenha a oportunidade de explorar de forma tátil, observando as texturas, formatos e diferenças entre os materiais.  

Atividade 3 

Construindo com o material coletado 

O professor incentivará seus alunos a usarem os recursos coletados por eles na natureza para criar belos trabalhos. As crianças vão adorar compor desenhos com vegetação e também com outros materiais coletados.

Atividade 4

Carimbo de folhas   

O carimbo com folhas que encontramos na natureza podem se transformar em uma atividade divertida e lúdica. A criança vai exercitar sua criatividade a partir da pintura da folha que será carimbada no papel e que podem virar fantásticas pinturas para ser compartilhadas e expostas no mural  sala.  

Vídeo Como Fazer um Carimbo de Folhas | Atividades Manuais para Crianças 

  

Materiais:

Materiais coletados na natureza: areia, pedras pequenas, argila, pó de madeira, gravetos, flores, folhas, sementes, tinta guache, folha branca.  

Avaliação: 

Observação e registro quanto à  participação, interesse e realização das atividades durante a aula.

Fonte de consulta

Livro a Nova Pré - Escola 

Observação: Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento (DAD) Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.  

Plano de aula as partes do corpo e deslocamento no espaço educação infantil

Tema da aula 

Partes do corpo e deslocamento no espaço

Campo de experiências 

Corpo, gestos e movimentos 

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento BNCC

(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

Objetivos específicos 

Nomear as partes do corpo, orientados pelos movimentos corporais.  

Fazer movimentos com os membros do corpo para frente e para atrás, para cima e para baixo.   

Explorar os movimentos do corpo de forma tátil. 

Faixa etária:

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Adaptar para as atividades para cada idade. 

Orientações: Reservar espaços para maior liberdade de movimentos. Observar as capacidades e necessidades de cada criança. Separar os materiais que serão utilizados na aula com antecedência. Fazer uma avaliação prévias dos conhecimentos da turma em relação aos conteúdos a serem aprendidos.

Atividade 1 

Contar a história Juju e as partes do corpo musicalizando os versos e indicando cada parte do corpo. Orientar os movimentos e a exploração tátil do corpo. 

Video educativo contendo a história 

👇

Atividade 2 

Brincadeira do espelho 

O professor explicará que as crianças deverão imitar seus movimentos (como se fossem espelhos). O professor fará os movimentos verbalizando. Primeiro movimento corpo reto, pés juntos, braços para baixo.  Segundo movimento colocar um dos pés para frente ( crianças maiores trabalhar direita e esquerda) colocar um dos pés para frente. Terceiro movimento colocar uma das mãos para frente ( crianças maiores trabalhar direita e esquerda). Voltando ao ponto inicial e fazer o mesmo movimento com os outros membros. Repetir os movimentos colocando para atrás. Ande dois passos para frente, dois passos para trás, dois passos para o lado e dois passos para o outro lado ( com os maiores trabalhar direita e esquerda). 

Atividade 3  

Mostre no colega as partes do corpo 

Em pares,  as crianças ficarão de frente uma para outra. O professor vai dizer para os pares que fiquem de costas e em seguida,  fiquem de frente para seu par. Agora aponte no seu par  as partes do corpo que o professor irá dizer: cabeça, pernas, braços, mãos, pés, etc. Oriente aos alunos para fazerem um de cada vez e depois trocar o que estava apontado irá ficar imóvel e outro irá apontar.  

Atividade 4

Boneco articulado 

Em pares os alunos irão imitar os movimentos do professor. O professor chamará um aluno e fará os movimentos para que as duplas possam imitar.  Um dos pares ficará imóvel enquanto o outro irá articular o colega obedecendo aos comandos. Cabeça para o lado, levante um dos braços, coloque um dos pés para frente e o outro para trás. Agora coloque a mão na orelha, nos olhos, na cabeça, joelhos, etc. e vai trocando os movimentos. 

Materiais:
A história Juju e as partes do corpo. 

Avaliação:

A avaliação acontecerá de forma contínua iniciada nas perguntas orais diagnosticadas no início da aula. Posteriormente, as realizações das atividades e interesse pelo tema da aula. Registro e reflexão sobre as atividades realizadas sobre o aprendizado da turma com a experiência vivenciada.

Fonte de consulta:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

Plano de aula fazendo experimentos em diferentes materiais - BNCC - educação infantil

Tema da aula: Explorando os diferentes materiais 

Faixa etária: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC

(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. 

Campo de Experiências da BNCC

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Orientações:

Todas as atividades apresentadas devem ser feitas com a supervisão de um adulto. Escolher  o lugar de realização das experiências e a preparação dos materiais com antecedência. Adequar os materiais de acordo com as necessidades de cada criança.   

Explorando e reconhecendo os estados da água 

Experiencia nº1 

Brincar de encher balões com água  

Materiais: balões transparentes, corante alimentício de várias cores, vários recipiente com água.Coloque  a água  nos recipientes e em seguida coloque corante alimentício uma cor para cada recipiente. O professor deixará que as crianças façam as misturas das tinturas na água. Depois das tinturas prontas, as crianças, com ajuda do professor encherá as bexigas (poderá usar um funil para facilitar) o processo. Quando as bexigas estiverem cheias, deixe que as crianças se divirtam com a experiência, brincando com os balões.  Observação: essa brincadeira deverá ser feita em dias quentes de preferencia no verão  

Usando a curiosidade

Antes de desenvolver a atividade converse com as crianças sobre a experiência. Deixe que as crianças pensem no que vai ser desenvolvido e qual o produto final dessa experiência. 

Experiência nº 2

Brincar de lavar tecidos - explorando os fenômenos naturais da evaporação. 

Materiais: tecidos, recipiente com água ou fonte de água que as crianças consigam alcançar para manipular a água.  

Leve para sala de aula diversos tecidos e água. O professor apresentará os tecidos para as crianças para que sintam as texturas das peças secas. O próximo passo da experiência é mergulhar os tecidos em água. Deixe que as crianças explorem as seções de molhar o tecido. Depois o professor pode montar um varal  na parte externa da sala para estender os tecidos. 

Usando a curiosidade

Deixe que as crianças criem expectativas sobre a secagem. Pergunte sobre esse processo e deixe que elas exponham suas curiosidades. Peça a elas pesquisem com seus familiares como acontece esse processo.   No outro dia, na roda de conversa, deixe que cada um exponha sua pesquisa. E, então reforce o aprendizado, conversando com as crianças sobre a secagem dos tecidos e fenômeno da evaporação.   

Experiência  nº 3 

Nesta atividade o professor preparará vários cubos de gelo coloridos usando o corante alimentício. Para a produção do gelo poderão ser usados, também, copos de descartáveis de café. O professor desenformará os gelos e colocará em um  recipiente grande como uma bacia para que sejam manipulados pelas crianças. O objetivo desta atividade é sentir as diferentes transformações da água de líquida para solida e de solida para liquida, além das sensações de temperatura. Observação: essa brincadeira deverá ser feita em dias quentes de preferência no verão. 

Usando a curiosidade

Ao desenvolver a atividade desperte a curiosidade sobre o assunto. Um dia antes da realização da atividade explique sobre a experiência que vai ser realizada. De preferência peça as crianças que coloquem os líquidos nos recipientes que irão para o frise, deste modo conversando sobre o estado liquido e sobre sua transformação para o sólido.    

   

Misturas de substâncias com água 

Experiência nº 4 

Mudanças da texturas dos materiais quando misturados com água. 

Materiais: recipientes com água, papel higiênico ou outro tipo de papel.  Nesta atividade a criança irá explorar a transformação das propriedades dos materiais. Observar que a água é uma substância transformadora e que tem diferentes efeitos de acordo com os materiais e quantidades a que se é misturada. 

Usando a curiosidade

Converse com as crianças sobre a experiência antes de fazê-la. Faça perguntas sobre o experimento como: O que acontece quando molhamos o papel? Mudou alguma coisa na textura do material quando foi misturado com água? Como era o papel antes de ser molhado com água? Se o papel secar vai voltar a sua forma original? E outras perguntas que achar pertinente. 

Experiencia nº 5 

Materiais recipiente com água e amido de milho 

Misturar a água ao amido de milho. Deixe que as crianças explorem as sensações que a mistura proporciona. Para crianças menores faça com recipientes maiores deixando que coloquem os pés. Coloque a criança sentada para fazer a atividade, dependo da quantidade o amido de milho pode grudar nos pés e a criança pode perder o equilíbrio. Para um efeito colorido, pode misturar ao amido a corantes naturais como cenoura ou beterraba.  

Usando a curiosidade

Antes de realizar o experimento, deixe que as crianças sintam a textura da farinha seca. Pergunte as crianças sobre: O que acontecerá se misturarmos o amido de milho água? Apos a mistura deixe que explorem essa mistura e pergunte sobre a diferença da textura seca e a textura molhada. 

Fonte da imagem: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/fazendo-areia-movedica.htm

Avaliação:

A avaliação acontecerá de forma contínua iniciada nas perguntas orais diagnosticadas no início da aula. Posteriormente, as realizações das atividades e interesse pelo tema da aula. Registro e reflexão sobre as atividade realizadas sobre o aprendizado da turma com a experiência vivenciada.

Fontes de consultas

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

https://avisala.org.br/wp-content/uploads/2018/09/Misturas-na-Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil-VF.pdf 

https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/fazendo-areia-movedica.htm

Plano de aula Fenômenos da Natureza: Sol, Vento, Chuva para Educação Infantil de acordo com a BNCC

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular:

(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

Campo de Experiencias da BNCC:

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Público alvo: Educação infantil 4 e 5 anos

Tema da aula:

Fenômenos da natureza: Sol, chuva e vento

Objetivos específicos:  

Conceituar e reconhecer os fenômenos da natureza, associando as suas características.

Conceituando:

Fenômenos naturais são acontecimentos ocorridos na natureza sem a intervenção humana, por exemplo a chuva, a formação dos ventos, e os processos que envolve o calor do sol.

Vento 

O vento é formado pelos movimentos horizontal do ar sobre o Globo terrestre.É resultante do aquecimento diferenciado pela radiação solar que incide na terra.

 

Formação de chuva:

1º - A água, quando é aquecida (pelo Sol ou outro processo de aquecimento), evapora e se transforma em vapor de água;

2º - Este vapor de água se mistura com o ar e, como é mais leve, começa a subir;

3º - Formam-se as nuvens carregadas de vapor de água (quando mais escura é a nuvem mais carregada de vapor de água condensado);

4º - Ao atingir altitudes elevadas ou encontrar massas de ar frias, o vapor de água condensa, transformando-se novamente em água;

5º - Como é pesada e não consegue sustentar-se no ar, a água acaba caindo em forma de chuva.

O Sol

O Sol é de fundamental importância para a manutenção da vida terrestre, fornecendo luz, calor, energia, além de ser responsável pela evaporação e por diversos processos biológicos em plantas e animais.

O arco-íris

O arco-íris surge quando o Sol ilumina a umidade suspensa no ar, após uma chuvarada, por exemplo. Quando um raio bate na borda de uma gotinha de água ou de vapor, a luz branca do Sol é desviada e se decompõe nas sete cores que compõem seu espectro: vermelho, laranja, amarelo, verde, azul, anil e violeta.

Sistematizando:

Apresentar aos alunos os fenômenos da natureza Sol, Vento e Chuva através de álbum seriado que poderá ser confeccionado pelo professor.

(Elaborado pela professoranda Carine Martins)

Reforçando o aprendido:

🌦 Fenômenos da natureza sol, vento, chuva, arco-íris, relâmpago -  vídeo educativo - 👇clique na imagem e assista ao vídeo! 👇

Atividade 1

Após assistir ao vídeo o professor fará perguntas a respeito dos fenômenos da natureza visto no vídeo: Quando está sol o que podemos fazer fora de nossas casas? E quando está chovendo? O que acontece quando venta? Peça aos alunos que desenhe sobre o fenômenos da natureza que mais gostam. 

Atividade 2

Varal dos fenômenos da natureza

Imprima as oito páginas e dê para os alunos pintarem cada fenômeno. Pode usar tintas para fazer a pintura com os dedos e depois de seco colar no varal.   👉 Baixar fenômenos da natureza para imprimir

Atividade 3

Pintando o arco-ires

Propor aos alunos que pintem com tinta guache ou lápis de cor as cores que representam o arco-ires: vermelho, laranja, amarelo, verde, azul, anil e violeta e nas nuvens colar algodão.

Atividade 4

Construindo um sol:

Propor aos alunos que desenhe suas mãos em uma folha branca e em seguida os alunos pintarão os desenhos com tinta guache laranja. Deixe secar, após secagem o professor fará uma esfera de cartolina e pintará de amarelo. Para confeccionar um sol, o professor recortará os desenhos das mãos colará na esfera para compor o sol.

(Ideia da Professora Tatielly)

Para finalizar, após confecção do sol o professor poderá montar junto com a turma um mural onde poderá representar os fenômenos da natureza Sol, Chuva e Vento. Bom trabalho!

Brincando com a roleta dos fenêmenos da natureza 

Ideia de atividade para trabalhar os fenômenos da natureza. Recortar os círculos na linha pontilhada, colar em papel cartão para ficar firme, furar ao meio com furador de papel e colocar o clipe bailarina que pode ser encontrado em qualquer papelaria. E depois só brincar! 

Recursos:

Vídeo: Canção dos climas, folha de atividade desenhe o que esta faltando, folhas brancas para desenhar as mãos, tinta guache de laranja e amarela para a confecção do sol, lápis de cor ou tinta guache nas cores do arco-ires e algodão.

Avaliação:

Observação e registro quanto à participação, interesse e realização das atividades durante a aula.

Referências: https://www.suapesquisa.com/geografia/chuva.htm