Atividades com a letra W e Plano de Aula para a Alfabetização BNCC

Língua Portuguesa - 1º Ano Fundamental Anos Iniciais

Práticas de Linguagem: Análise linguística/semiótica (Alfabetização)

Habilidades da Base Nacional Comum Curricular
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.

Objeto do conhecimento
Construção do sistema alfabético.

Tema da aula
Letra W e seu som

Objetivos da aula
Reconhecer o som da letra W nas palavras apresentadas.
Identificar a letra W nas palavras apresentadas.
Grafar a letra W em atividades de escrita.

Apresentando a letra w

Orientações: apresente a letra e o seu som. Converse com as crianças mostrando que as letras tem sons. Discuta com as crianças sobre as palavras que têm o som da letra W. A letra W tem dois sons diferentes, ela pode ter o som da vogal U ou o som da consoante V. Isso porque ela é uma letra estrangeira que foi incorporada ao nosso alfabeto. As palavras de origem alemã como (WAGNER) tem o som de V e as palavras de origem inglesa tem o som de U como (WEB). Peça as crianças que identifiquem este som nas palavras apresentadas. Faça com as crianças listas com as palavras que começam com letra W. Exemplo nomes de pessoas que começam com letra W. Marcas que tenham palavras com a letra ,W sempre fazendo a distinção dos sons do U e do V. É importante que a criança faça a conexão do som da fala com a letra. Assista com as crianças o vídeo abaixo para começar o trabalho! 

Nota 

A importância da consciência fonológica para alfabetização

Especialistas afirmam que a habilidade mais importante para a alfabetização é o desenvolvimento da consciência fonológica, ou seja, a capacidade de reconhecer os sons individuais que compõem as palavras. Mais informações aqui!

Os três tipos de consciência fonológica 

Consciência sintática: percepção de que a palavra é composta por sílaba. Consciência silábica: manipulação de sílabas na construção de novas palavras. Consciência fonêmica: percepção de que as sílabas são compostas de sons.

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Atividade 1 

Apresente a letra W  a partir do texto abaixo. É uma forma bem interessante de estar iniciando o estudo de uma letra. Deixe que as crianças descubram com que letra se inicia as palavras apresentadas. O professor pode escrever o texto na lousa ou no cartaz e apresentá-lo para as crianças fazendo uma leitura inicial do texto e depois uma nova leitura destacando as palavras que tem a letra W inicial e também no meio delas. O professor junto com os alunos destacará as palavras que começam com a letra W e aquelas que tem no seu interior também! Sempre trabalhando o som da letra. Após a leitura o professor dará a folhinha para que cada criança faça a atividade individualmente.

Atividade 2

Nesta tarefa o aluno reconhecerá a letra W inicial ligando a figura a letra destacada. É uma atividade que exigirá do aluno o reconhecimento da letra e também o som que está letra faz.

Atividade 3

Nesta atividade o aluno irá fazer a leitura da palavra com a ajuda da imagem, além de grafar a letra W inicial  de cada palavra.

Atividade 4

Atividade de leitura associando à imagem e fazendo a diferença das letras iniciais das palavras apresentadas na atividade.

Atividade 5

A atividade consiste em circular a palavra que tem o mesmo som inicial. Assim o professor estimulará a consciência fonológica no aluno, tão importante para o processo de alfabetização.

Atividade 6

Atividade de percepção do som inicial da letra. Nesta atividade a criança falará o nome das figuras em voz alta e em seguida irá circular aquela que não pertence ao conjunto de cada objeto que tem a mesma letra.

Atividade 7

Nesta atividade a criança será desafiada a fazer o caminho para chegar a letra inicial do unicórnio. O labirinto é uma atividade pedagógica realizada para desenvolver habilidades na criança, como a coordenação motora, o senso de lógica, o senso direcional ou lateralidade, o senso de organização, o planejamento, entre outras.

Materiais:

Folhas contendo as atividades.  

Avaliação:

A avaliação acontecerá de forma contínua iniciada nas perguntas orais diagnosticadas no início da aula. Posteriormente, as realizações das atividades e interesse pelo tema da aula. Registro e reflexão sobre as atividade realizadas sobre o aprendizado da turma com a experiência vivenciada.

Fonte de consulta

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

Atividades e Plano de Aula Dia dos Pais Educação Infantil e Alfabetização BNCC

💜Educação Infantil

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento BNCC

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

Campos de Experiências

Escuta, fala, pensamento e imaginação.

O eu, o outro e o nós

Faixa etária: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

💚Alfabetização

Ensino Religioso/ 1º ano/ Ensino Fundamental

Unidades temáticas

Identidades e alteridades

Habilidades da BNCC para Ensino Religioso

(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.

Objetos de conhecimento

O eu, o outro e o nós

Língua Portuguesa / 1º Ano/ Ensino Fundamental

Práticas de Linguagem

Escrita

Habilidades da BNCC para Língua Portuguesa

(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas. Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita.

Objeto de conhecimento

Correspondência fonema-grafema

Objetivos específicos desta aula

Escrever palavras utilizando o processo de escrita espontânea.

Expressar suas preferências e vivências através de desenho.

Demonstrar empatia e interesse e acolher as diferenças.

Expressar suas ideias e emoções as pessoas a sua volta.

Orientações para aplicar o plano

Contextualizar o tema a ser trabalhado é bem importante! Discutir com as crianças sobre comemorações de datas importantes como dia das mães, dia dos pais, dia do amigo entre outras é sinalizar a importância das pessoas em nossas vidas. O ser humano foi criado para viver junto e em comunhão. E, é nessa vivência que aprendemos e nos desenvolvemos. Para uma convivência harmoniosa faz parte aprendemos alguns valores: o respeito, a amizade, a honestidade, a gratidão, etc.

Orientações de como trabalhar O Dia dos Pais para as crianças que perderam seus pais:

Converse com as crianças perguntando sobre seus pais. Como é o pai de cada uma? O professor conhece sua turma e sabe quais da turma, não têm seus pais presentes, por várias razões, principalmente por falecimento. Trabalhe com a turma os vários jeitos de ser pai. A pessoa que cuida da criança faz o papel de pai na vida dela. Converse com as crianças o significado de ser pai. Pai é cuidado, é amizade, é também corrigir quando precisa.

A história escolhida para leitura é A força do exemplo em vídeo . Servir de exemplo não é a melhor forma de ensinar; é a única forma de ensinar. Após a leitura, converse com turma sobre as atitudes do pai de Diego. Porque Diego teve orgulho de seu pai? Peça aos alunos para nomearem aquela atitude positiva. Por exemplo: O pai de Diego foi honesto. O que significa ser honesto? Quando somos honestos com as pessoas, deixamos de prejudica-las. Essas atitudes devem ser observadas e incentivadas nos pequenos para termos uma sociedade mais justa.

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Atividade 1

A partir da história A Força do Exemplo  lida, o professor poderá criar com as crianças uma lista de atitudes ou palavras para qualificar os pais. Para aplicar esta atividade de forma alternativa. O professor poderá escrever as qualidades em fichas e ler em voz alta enquanto pergunta aos alunos sobre as qualidades que representam seus pais. O professor irá registrar na lousa o que o aluno falou ao lado do nome de seu pai. Quando todos terminarem de apontar as qualidades de seus pais, poderão fazer a comparação com todos os pais, percebendo que as pessoas são diferentes em muitos aspectos.

Atividade 2

Desenho do pai

Para os alunos da alfabetização estimule para que escrevam sobre a seu pai baseado no ABC do Paizão. Estimulando sempre pensar nas diferenças que existem entre as pessoas. E que cada Pai é diferente em sua aparência física, no jeito se ser, e de agir.

Atividade 3

Repórter por um dia

Atividade para estimular a escrita alfabética para alfabetização e também a escrita espontânea para educação infantil. Antes de aplicar esta atividade discuta com as crianças sobre o que é ser um repórter e o que é entrevista. O importante é contextualizar as funções de um repórter e para que serve a entrevista. Na outra semana cada aluno irá compartilhar suas descobertas nas entrevistas com os pais.

Atividade 4

Carta para o papai

Enfeite o envelope com desenhos e pinturas. Escreva o seu nome, o nome do papai. Recorte as plaquinhas e coloque no envelope demonstrando seu amor por seu Paizão. Esta atividade pode ser dada pelo aluno como lembrancinha.

Atividade 5

Filme do papai e eu

Uma atividade super divertida para trabalhar com a faixa etária da alfabetização e da educação infantil. Essa atividade valoriza a amizade, o companheirismo, a apreciação do tempo junto com os familiares tão importante na vida da criança.

Ideias de lembrancinhas para o Dia dos Pais

Certificado para o papai

Um lindo aviso de portas para presentear o papai

Materiais

Folhas de atividades, lápis de cor e folha.

Avaliação
A avaliação acontecerá de forma contínua iniciada nas perguntas orais diagnosticadas no início da aula. Posteriormente, as realizações das atividades e interesse pelo tema da aula. Registro e reflexão sobre as atividades realizadas sobre o aprendizado da turma com a experiência vivenciada.


Fontes de consultas
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

Plano de aula reconto de histórias de acordo com a BNCC

Campo de experiências da BNCC
Escuta, fala, pensamento e imaginação

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.

Educação Infantil: l 4 e 5 anos (adaptar as atividades para cada faixa etária)

Observação:

Este plano também pode ser trabalhado com o Ensino Fundamental (séries iniciais). Componente curricular: Língua Portuguesa - Práticas de linguagem - Oralidade - Contagem de histórias. 

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.

Ensino Fundamental: 1ª e 2ª anos (adaptar as atividades para cada faixa etária)

Tempo estimado: 8 aulas

Objetivos de Aprendizagem:

Ouvir a história contada atentamente.

Interpretar a história contada oralmente.

Discutir e planejar o reconto da história de forma coletiva a partir de modelos.

Observar e construir cenário com ajuda do professor. 

Atividade 1

Sabemos que as crianças já tem um repertório de histórias conhecidas por elas. Para essa atividade use uma historia que a turma tenha familiaridade. E antes de contar a história mais uma vez, o professor, explicará para as crianças que elas precisam ouvir com a máxima atenção a história contada, pois farão um reconto da mesma. O professor dirá às crianças que recontarão a história usando a técnica de dramatização e para isso devem criar um roteiro e organizar coletivamente.  

  

Observação 

A história (fábula) apresentada neste plano é apenas uma sugestão, o professor poderá propor aos alunos que escolham uma outra história para ser recontada por eles.  

O que é fábula?

A fábula é uma narrativa em prosa ou poema épico breve de caráter moralizante, protagonizado por animais, plantas ou até objetos inanimados. Contém geralmente uma parte narrativa e uma breve conclusão moralizadora, onde os animais se tornam exemplos para o ser humano, sugerindo uma verdade ou reflexão de ordem moral. Para saber mais sobre o assunto!

O coelho e a cabra

Um belo dia, o coelhinho saiu para colher cenouras, e acabou deixando a porta de sua casa aberta. Ao voltar, ele percebeu que a casa estava fechada, então pensou:

-Quem está aí dentro?

O coelho bateu à porta e, apareceu uma cabra dizendo:

- Saia da minha casa! Eu sou a cabra Cabrez, te dou um salto e te parto em três.

O coelhinho saiu correndo, viu um boi, pediu:

- Seu boi uma cabra invadiu minha casa, ainda disse que me dá um salto e me parte em três. Ajude-me, seu boi.

O boi teve medo, e disse para o coelho que estava muito ocupado.

O coelho viu o cachorro dormindo, e disse:

- Acorda pra latir.

Respondeu o cachorro:

- Au, au!!!

O coelho pediu:

- Seu cachorro, pode me ajudar? A cabra Cabrez invadiu minha casa e ela disse que me dava um salto e me partia em três.

O cachorro estava com muito sono e preferiu voltar a dormir.

Cada vez mais triste e sem saber a quem pedir ajuda, lá continuou o Coelhinho Branco pela estrada fora. Mas, de repente! Lembrou-se do Amigo Galo e correu a toda a velocidade para lhe falar. Ao vê-lo o Galo perguntou-lhe:

- Porque vens com tanta pressa, Coelhinho?

E o nosso Amigo Coelhinho teve que repetir a sua história…

- Já pedi ajuda ao Cão e à Vaca que julgava tão valentes, mas ambos, tiveram medo.

Podes ajudar-me, Amigo Galo? Respondeu o Galo:

- Cocoró, cocorócoco... Também eu tenho medo! Desculpa, coelhinho, mas estou com muita pressa! Cocoró, cocorócoco

Assim, o animalzinho se desesperou e começou a chorar, quando veio uma abelhinha bem pequena e disse:

_ Por que está chorando, coelhinho?

Ele respondeu:

_ Por que a cabra Cabrez invadiu minha casa, e ela disse que me dá um salto e me parte em três.

A abelhinha foi até a casa do coelho e bateu à porta. A cabra já queria saltar em cima da abelha, mas a abelha deu uma ferroada tão forte na cabra, que ela correu e nunca mais se ouviu falar na cabra Cabrez.

MORAL: Tamanho não é documento.

Atividade 2

O professor irá complementar a ação anterior exibindo o vídeo abaixo chamando a atenção das crianças para a história que está sendo encenada. Pergunte às crianças quem são os personagens e as características deles. Pergunte, também, sobre as ações de cada um dentro da história, os comportamentos de cada um diante do problema do coelho. Convide aos alunos a  imitar os personagens da história já preparando para o próximo passo do trabalho.   

Era Uma Vez - O Coelhinho Branco (Xuxa No Mundo da Imaginação)

Atividade 3 

Planejando o roteiro
O professor pedirá as crianças que narrem a história que foi exibida no vídeo e escreverá na lousa fazendo o papel de escriba. Em seguida separe as falas dos personagens de acordo com preferências dos alunos. Explique para crianças que uma história tem começo, meio e fim, e que para representa-la é preciso fazer arranjo das falas e a presença de um narrador, também, é importante para apoiar as falas dos personagens e também da sentido a história. Para os alunos que não sabem ler ainda, o ensaio das falas deve ser feito com ajuda do professor, também, poderão  levar  o texto  do seu personagem para ser ensaiado em casa com ajuda da família. Faça fichas em papel cartão para facilitar o manuseio dos textos pelos alunos. Inclua todos os alunos na encenação, se a turma for grande faça duas apresentações ou mais para incluir todos.  

Atividade 4  

Criando o cenário 

Pergunte às crianças sobre o cenário que viram no vídeo, sobre a casinha do cachorro, sobre a toca do coelho,  sobre as arvores, sobre as pedras, enfim, tudo compõe o cenário. Deixem que eles discutam a importância do cenário na composição das cenas. Para construir o cenário o professor pode usar materiais disponíveis na própria escola como TNT, cartolina, EVA e também materiais recicláveis como caixa de papelão, etc. As crianças devem fazer parte da construção de todo o cenário ou parte dele. 

  

Atividade 5 

Separando as fantasias  e adereços

As fantasias ou máscaras dos personagens são partes importantes para dar vida a história e também atrair as crianças para atividade que será proposta. Com apenas recursos simples, como uma máscara ou pintura de rosto pode-se tornar a atividade muito estimulante e atraente  para os pequenos. 

Atividade 6

Hora da apresentação

A apresentação do teatrinho é o ápice de todo o trabalho e deve ser um dia especial marcado por expectativas. As crianças devem ser estimuladas a fazerem a apresentação para as outras turmas da escola e também para as suas famílias. O professor pode filmar os alunos dramatizando a história para que eles se vejam atuando. Logo depois, o professor usará o registro na roda de conversa para que os alunos compartilhem suas experiencias e aprendizado com os colegas de classe.     

Avaliação: 

A avaliação acontecerá de forma contínua iniciada nas perguntas orais diagnósticas no início das aulas. Posteriormente, a atenção dos alunos na escuta da história contada, interesse pela confecção e apresentação do reconto teatral. Reflexão sobre os trabalhos realizados e o aprendizado da turma com a experiencia vivenciada. 

Materiais: 

TNT, cartolina, EVA e também materiais recicláveis como caixa de papelão,etc., Video, livro com a história ou material impresso com história, fichas com as falas dos personagens. 

Fontes de Consulta:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://fabulasmanuelsatiro.blogspot.com/2008/01/o-coelho-e-cabra-um-belo-dia-o.html

https://linguagemeafins.blogspot.com/2014/03/o-coelho-branquinho-e-formiga.html

https://www.significados.com.br/fabula/

Plano de aula escrita de cantigas de roda - Alfabetização - BNCC

Língua Portuguesa / 1º Ano/ Ensino Fundamental 

Práticas de Linguagem: Escrita compartilhada e autônoma

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular BNCC

(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. Oralidade Produção de texto oral.

Objetos de conhecimento: Escrita compartilhada

Tema da aula: Cantiga de Roda

Objetivos da aula

• Ler  e registrar palavras e frases com ajuda do professor 
• Associar à música a sua letra escrita;
• Fazer registros de letras de cantigas populares. 
• Produzir coletivamente letras de cantigas com ajuda do professor. 

Tempo estimado: 5 aulas 

Orientações

Tanto para as aulas presenciais quanto para as remotas é necessário se organizar acerca do material a ser utilizado. É importante considerar nas aulas presenciais a nova realidade que nos cerca, por isso é essencial organizar os materiais e o espaço das atividades. Para as aulas remotas é importante a antecedência no envio de material e o bom diálogo com os responsáveis.

Atividade 1

Inicie a aula perguntando se os alunos sabem o que são cantigas de roda. A partir das respostas acrescente ou reafirme informações. Ressalte que as cantigas são um tipo de canção popular, que está diretamente relacionada com a brincadeira de roda. Informe que vocês irão brincar de dança das cadeiras e utilize no som a música Peixe Vivo Música Peixe Vivo  ela fará parte dos nossos estudos nessa aula. Separe bem as cadeiras e não deixe os alunos se aproximarem muito uns dos outros devido as medidas de prevenção contra o Corona Vírus. Se possível já inicie a aula com as cadeiras posicionadas para brincadeira. Você também pode optar por fazer essa brincadeira ao ar livre, utilizando bambolês no chão ao invés das cadeiras. Durante a brincadeira incentive as crianças a baterem palmas e cantarem a música, dessa maneira já estarão familiarizadas na atividade seguinte.

Atividade 2

Coloque em um cartaz com formato ou desenho de aquário a letra da música Peixe Vivo, porém faltando uma boa quantidade de palavras. Peça para que um aluno de cada vez venha ao quadro completar a cantiga e proponha a turma cantar a música para que lembrem que palavras estão faltando. Depois pinte a mão dos alunos com tinta guache e carimbe em volta da letra da música. Quando secar é só por olhinho e boquinha no carimbo feito para se tornar um peixinho.

Atividade 3

Pergunte aos alunos que outras cantigas de roda eles conhecem, você também pode lembra-los de algumas. Em seguida peça para eles escreverem na folha de atividade a letra de sua cantiga preferida. 

Atividade 4 

Estimule os alunos a também criar uma cantiga. Os alunos poderão criar essa cantiga de forma coletiva com ajuda do professor. Os alunos irão ditar e o professor será o escriba.  Antes de criar a cantiga nova, converse com as crianças sobre a estrutura das cantigas. Analise junto com a turma os versos de uma cantiga antes de começar a escrever a cantiga nova. Outro ponto para observar é escolha do tema, além de discutirem sobre o que  é rima, melodia, ritmo. As crianças podem sugerir o tema, ou seja, sobre qual assunto a cantiga falará. Para escolher o tema o professor poderá fazer uma votação junto com as crianças. O tema mais votado ganha! 

Recursos: 

Musica Peixe Vivo: https://www.youtube.com/watch?v=7t6Lv_S9zO0  (De 1:30 até o fim), Aparelho de som, folhas de exercícios, cartaz, tinta guache. 

Avaliação: 

A avaliação acontecerá durante a realização das atividades e interesse pelo tema da aula. Os registros feitos nas atividades são importante ferramenta para avaliação.

 Fonte de consulta: 

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf