Plano de aula: trânsito placas e as regras de circulação BNCC para Educação Infantil

Plano de aula elaborado para educação infantil para que o aluno identifique e reconheça a sinalização de trânsito para segurança dos motoristas e pedestres. Reconhecer as regras de circulação de trânsito para um trânsito mais seguro.  

Campo de experiências   

Escuta, fala, pensamento e imaginação

Faixa etária da Educação Infantil
 Crianças pequenas 4 a 5 anos e 11 meses

Tema da aula:  
Sinalização de trânsito

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular 
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Objetivos de Aprendizagem:

Expressar-se oralmente sobre o tema da aula. 
Utilizar a escrita espontânea para escrever palavras. 
Desenhar um trajeto, observando sinalização de trânsito e pontos de referências. 
Identificar e reconhecer a sinalização de trânsito para segurança dos motoristas e pedestres.
Reconhecer as regras de circulação de trânsito para um trânsito mais seguro.  

  

Incentivo inicial:

Apresentando a sinalização de trânsito  para a turma por meio de placas. O professor pode imprimir as placas e colar no papel cartão para ficar mais firme. Durante a apresentação fará observações da importância de obedecer a sinalização de trânsito para a nossa segurança. Perguntará  aos alunos se veem essas placas nas ruas e se conhecem suas funções. 

t;http://educacaodigitalemtransito.wordpress.com/ 

Atividade 1

Apresentando a sinalização de trânsito por meio de placas  

Professoranda Sthefany

Atividade 2 

Assistir ao vídeo, abaixo, sobre as regras de segurança no dia a dia.   

Pare, olhe e siga as regras de segurança

Após assistir ao vídeo, fazer uma roda de conversa sobre as normas de trânsito e de como motoristas e pedestres devem se portar para manter o trânsito seguro.  

Perguntas para nortear a conversa:
Como devemos atravessar a rua?
Como deve ser o transporte de crianças nos carros? 
Pode brincar nas ruas onde os carros circulam?
Crianças pequenas podem ser transportadas em  motocicletas?
Pode colocar os braços e a cabeça para fora quando o carro estiver em movimento?
Por que devemos usar o sinto de segurança? 

Atividade 3

O professor criará uma pista de trânsito utilizando o TNT preto e amarelo, carros de papelão para fazer a simulação com os alunos. O professor levará a turma para o pátio, onde colocará as placas e os sinais de trânsito trabalhados na pista para que os alunos  reconheçam suas funções e respeitem a sinalização na brincadeira. 

 Pista, semáforo e carrinhos feitos pela professoranda Sthefany

Atividade 4
Desenhar o trajeto de casa a até a escola. 
Proponha aos alunos que desenhem os trajetos que cada um faz da sua casa até a escola, observando as placas de trânsito, faixa de pedestre, sinais de trânsito... existente neste trajeto.  Peça a eles que coloquem pontos referências (padaria, açougue, ponte, etc.)  e escreva seus nomes utilizando a escrita espontânea.   

Materiais: 

Vídeo: Pare, olhe e siga as regras de segurança, Folha de exercício, TNT preto e amarelo para a construção da pista, caixa de papelão, papel para encapar as caixas para a construção dos carrinhos.  

   

Avaliação:

A avaliação acontecerá de forma contínua iniciada nas perguntas orais diagnosticadas no início da aula. Posteriormente, as realizações das atividades e interesse pelo tema da aula. Registro e reflexão sobre as atividades realizadas sobre o aprendizado da turma com a experiência vivenciada.

Referências:

ttps://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_siteh.pdf

Fonte: Educação Digital em trânsito. Principais Placas de Trânsito. Disponível em: <http://educacaodigitalemtransito.wordpress.com/ >. (Neste sítio você encontrará várias placas de trânsito.). Acesso em: 8 de setembro de 2018

Plano de aula produção de texto oral e escrito para Educação Infantil alinhado a BNCC

Campo de experiências da BNCC
Escuta, fala, pensamento e imaginação
Traços, sons, cores e formas 

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais

Público Alvo: Educação Infantil 4 e 5 anos (adaptar as atividades para cada faixa

Tempo estimado: 4 aulas

Objetivos de Aprendizagem:
Interpretar oralmente a história contada.
Produzir histórias orais e escritas.
Produzir listas de palavras usando a escrita espontânea. 
Recriar a personagem da estória na forma de origami e desenho.
Participar de atividades que desenvolva a percepção de esquema corporal e desenvolvimento  da coordenação motora e motricidade fina.
  
O vestido azul Conto popular criado por Sandra Aymone

A história em PDF

A história da menina do vestido azul em vídeo 

https://www.youtube.com/watch?v=xddaDXAiAhc

Atividade 1

Interpretação oral da história contada

1. Você gostou da historinha? Qual é o título ? 

2. Você mudaria o título ? Que nome você daria para a historinha?

3. Onde a menina morava? 

4. Como ela costumava ir para a escola? Diga como você vai para a escola e depois compare com a menina. 

5. Quem comprou  roupa nova para a menina? 

6. Depois que a garota ganhou roupa nova, o que fez sua mãe? 

7. Qual foi a atitude do pai? Como ficou a casa do casal ?

8. O que fizeram os vizinhos ?

9. Como ficou o bairro ? O que disse o político ao ver as mudanças que os moradores fizeram no bairro ? 

10. Como é o seu bairro? Qual o nome do seu bairro ? Em que cidade está situado? As ruas são limpas ? As casas são pintadas? 

Atividade 2

Recriando a história da Menina do Vestido Azul

O professor inicia a história ou mostra um desenho relacionado a história contada.  Ao sinal, uma criança continua a história da forma como ela desejar, um após o outro vai falando assim que o colega parar a narrativa. Assim todas as crianças tem a oportunidade de falar e criar um pedacinho da história. 

O professor pode gravar a narrativa das crianças e depois reproduzir de forma escrita na lousa para que as crianças percebam que a fala delas podem ser transformar em registro escrito. 

Torna-se fascinante dar à criança o poder de inventar e reinventar a história à sua maneira. Onde a criança possa mudar os fatos, o título, os personagens e o final da história dando o seu toque pessoal. O professor pode propiciar isso à criança através do fantoche, figuras ou mesmo na narrativa coletiva.

Atividade 3

Produção oral de texto e escrita espontânea 

Eu começo, e você continua...

O professor lança uma frase como por exemplo " No meu bairro tem casas...outro aluno repete a frase do professor  e escolhe outra palavra para acrescentar. No bairro tem casas, padarias... A terceira criança repete todas as palavras e assim sucessivamente. 

Agora escreva uma lista das coisas que tem no bairro. 

Após a criação da produção do texto oral, o professor irá propor para que as crianças que escrevam sobre que tem no bairro ditos por elas usando a escrita espontânea. Chamamos de escrita espontânea o fato de a criança registar do seu modo, de acordo com a fase em que se encontra e não de acordo com o código de escrita estabelecido. E logo após o aluno transformará aquilo que escreveu em um desenho do seu bairro.

Atividade 4

Trabalhando com listas (utilizando a escrita espontânea) 

Leve para sala produtos de higiene corporal ou peça para cada aluno para trazer um produto de higiene corporal. Na roda de conversa, recordando a história da menina do vestido azul, faça perguntas sobre a higiene diária e como ela é importante para manter a saúde e bem estar das pessoas. 

Após a reflexão do tema, proponha as crianças que façam uma lista de compras de produtos de higiene corporal que a família do aluno costuma comprar no supermercado. 

Atividade 5

Dobradura do vestido Azul  

Pedir aos alunos que façam  um vestido de dobradura na cor azul e colar no meio de uma folha branca. A partir do vestido desenharão as partes que faltam para a construção do personagem da Menina do vestido azul.

Na construção do origami será desenvolvido estímulo da criatividade, aumento da capacidade de concentração, desenvolvimento da coordenação motora e motricidade fina, visão espacial e forma de expressão.

No desenho das partes que faltam do personagem será desenvolvido a percepção de esquema corporal que é a consciência do corpo como meio de comunicação consigo mesmo e com o meio. Um bom desenvolvimento do esquema corporal pressupõe uma boa evolução da motricidade, das percepções espaciais e temporais, e da afetividade.

Vídeo de como fazer vestido de Origami👇

https://youtu.be/CnH3HIgp5pA

Materiais:
Papel colorido na cor azul, folha branca, lápis de cor e lápis preto, vídeo, folha de execício. 
Avaliação 
A avaliação acontecerá de forma contínua iniciada nas perguntas orais diagnosticadas no início da aula. Posteriormente, as realizações das atividades e interesse pelo tema da aula. Registro e reflexão sobre as atividades realizadas sobre o aprendizado da turma com a experiência vivenciada.

Referências:
https://loucosportecnologias.blogspot.com/2014/08/educacao-infantil-menina-do-vestido.html
https://atividadespedagogicas.net/2015/01/atividades-de-listas.html
http://infantil5turmadocarinho.blogspot.com/2010/03/escrita-espontanea-na-educacao-infantil.html
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

Plano de aula: ciclo de vida de um vegetal para Educação Infantil de acordo com a BNCC

Tema da aula: 
O meio ambiente e seus elementos. 

Base Nacional comum Curricular 
(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

Série/ano de escolaridade: Educação Infantil de 4 a 5 anos

Campo da Experiência:
 Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Objetivos de aprendizagem: 
Relatar um ciclo de vida de um vegetal plantio, cultivo e colheita.

Temo estimado: 10 aulas

Plano atualizado em 22 de agosto de 2019

Desenvolvimento das atividades:

Etapa 1
O professor fará palestra ilustrada sobre o ciclo das plantas usando o álbum seriado. Para acompanhar o ciclo de vida de um feijãozinho, o professor pedirá para que cada criança traga copinhos, algodão e feijão para fazer  a experiência da germinação, assim os alunos poderão observar as fases da germinação. 

https://umajovemcrista.wixsite.com/carolamancio/single-post/2015/11/18/Plantar-Feij%C3%A3o-no-algod%C3%A3o

Para que as crianças percebam a importância da água e da luz do sol, um feijão será colocado no recipiente sem água e afastado da claridade para as crianças verem o que acontece.  

Etapa 2
Depois da germinação e do crescimento do feijão as crianças poderão plantar o feijão em terra e acompanhar o seu desenvolvimento até a colheita.

Etapa 3
Após a experiência concreta as crianças montarão um relatório oral, a partir das perguntas do professor: De que forma plantamos o feijãozinho? Como preparemos o local do plantio? O que usamos para que ele ficasse mais forte, crescendo mais depressa? Qual foi seu alimento? De que mais precisa para crescer? A água é importante para o feijãozinho?  E o sol, a luz qual a sua importância?

Fixando o aprendizado: o professor oferecerá cartelas para as crianças que contenham cenas do ciclo de vida de um vegetal. As crianças colocarão em ordem relatando oralmente as etapas da germinação.

Matérias: álbum seriado com ilustrações, recipientes, algodão, feijões, latinhas, terra e cartelas ilustradas com ciclo de vida de um vegetal.

Avaliação:

A avaliação acontecerá de forma contínua iniciada nas perguntas orais diagnosticadas no início da aula. Posteriormente, as realizações das atividades e interesse pelo tema da aula. Registro e reflexão sobre as atividades realizadas sobre o aprendizado da turma com a experiência vivenciada.

Cartelas ilustradas: o professor poderá confeccionar as cartelas com imagens de cada fase da germinação usando ilustrações de livros velhos de ciências e papel cartão para deixa-las mais firmes para melhor manuseio.

Referência:  Natalice de Jesus Rodrigues. Viviane Crespo Gebram. Marilize Araújo Dall’igna.  A nova pré-escola  

Ideias de brincadeiras para o Dia das crianças

👉Brincadeiras interativas para o dia das crianças.  

Faixas etárias: 4, 5 e 6 anos (adaptar atividade para cada faixa etária) e Alfabetização. 

Habilidades da BNCC para educação infantil
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.

Língua Portuguesa 
Práticas de linguagem: Oralidade
Habilidades da BNCC para a Alfabetização
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).

Orientações

👉Separar os materiais que serão utilizados na aula com antecedência. Solicitar, previamente, matérias de usos dos alunos aos responsáveis antes do dia da aula.

👉Observar as capacidades e necessidades de cada criança. Fazer uma avaliação prévia dos conhecimentos da turma em relação aos conteúdos a serem aprendidos, adequando as atividades ao perfil da turma.

👉A proposta desse plano de trabalho é proporcionar momentos de interação e descontração, tornando um momento agradável e prazeroso.

1- Advinha dos super-heróis

O professor apresentará figuras que pertence a um super-herói e os alunos terão que adivinhar a que herói pertence àquele objeto. Ou fazer perguntas Exemplos: Qual super. herói que usa uma capa azul: superman. Um herói que usa um escudo com uma estrela: Capitão américa. Um herói que usa um cinto com morcego. O símbolo deste é uma aranha :Homem Aranha. Uma heroína que usa uma tiara com estrela: Mulher maravilha. Seu símbolo é um raio: The flash. Para ficar mais divertido incluir os superpoderes destes heróis.

2- Inventando histórias a partir de imagens

O professor apresentará várias imagens aleatórias e as crianças terão que inventar uma história a partir das imagens. O professor pode começar a história a partir da imagem de um cavalo, por exemplo: Era uma vez um cavalo que saiu correndo em alta velocidade e encontrou um... e a próxima criança continua a história escolhendo uma nova imagem para inserir na história. O professor pode gravar o áudio da história e depois reproduzir para turma. Será um momento de muita descontração, pois a história vai ficar bem engraçada. Sugestões de imagens! Para imprimir é só clicar na imagem e salvar no computador. 

3- Espantalho

Nesta brincadeira os alunos terão que colocar pregadores nas roupas do espantalho. O professor irá estipular uma quantidade de pregadores para seus alunos. Por exemplo 20 pregadores. O aluno contará os pregadores e vai reservar. No momento da brincadeira o aluno precisará de um colega para servir de espantalho. O professor irá marcar no cronômetro do tempo de 5 a 10 segundos. O participante que colocar a maior quantidade de pregadores em menor tempo, ganha a partida.  

4- Adivinhas
Esta brincadeira é bem interessante e as crianças adoram. Aguça a curiosidade, desenvolve o raciocínio, a tenção e a concentração. 

Dica corpo humano
Qual é o céu que não tem estrelas?
R: O céu da boca

Dica natureza
O que cai de pé e corre deitada?
R: A chuva!

Dica alimento
Tenho capa sobre capa, mas quem as quiser tirar, não se escapa sem chorar.
R:A cebola.

Dica materiais escolares 

O que nasce grande e morre pequeno?

R:O lápis.

Dica: Objeto
Aberto guarda tudo e fechado não guarda nada?
R: O guarda-chuva.

Dica trânsito
Não tem olhos, mas pisca, e não tem boca, mas comanda?
R: O semáforo!

5- Mímica dos bichos

O professor apresentará alguns animais que podem ser ser fotos, ou vídeos e explicar que os alunos terão que escolher um animal, mas não poderão falar sobre este animal em voz alta. Deixe que os participantes escolham um animal para imitar apenas com gestos e sons do bicho. Os demais participantes tentam adivinhar qual o animal que colega e está imitando. Aquele que acertar mais vezes ganha a brincadeira.

Imagem disponível em: https://soucatequista.com.br/mimica-divina-gestos-tambem-sao-palavras-brincadeira-para-catequese.html

6- A última palavra

O professor deve dizer uma frase qualquer. O participante seguinte deverá dizer a última palavra que a pessoa anterior falou e completar a frase. Ex.: Maria comeu manga; a manga é muito saborosa. Saborosa também é a laranja. A brincadeira prossegue aumentando as frases até alguém errar, e então se reinicia com nova frase.

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Fontes de consulta 

https://www.omeubebe.com/criancas/atividades-jogos/adivinhas-para-criancas

https://soucatequista.com.br/mimica-divina-gestos-tambem-sao-palavras-brincadeira-para-catequese.html

Plano de aula: produção textual a partir de imagens

                         

Habilidades da BNCC

(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos. 

(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

Ano de escolaridade: 2º e 3º anos do Ensino Fundamental

Área do conhecimento: 
Língua Portuguesa

Tema da aula:
Produção textual

Objetivos: 
Produzir textos a partir de imagens.

Interpretar as imagens e sentenciá-las para formar uma história.   

Objetos de conhecimento:

Estratégia de leitura.

Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica

Material didático: 
Folha de ofício, cartolina, folha com as imagens

Desenvolvimento:

Atividade 1: 

Será colocado no quadro uma cartolina com figuras variadas. Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo produzirá uma história usando as figuras. Após a elaboração dos textos, cada grupo compartilhará suas história com a turma. Duração da atividade: aproximadamente 30 minutos.

Atividade 2: 

Os alunos deverão recortar e colocar as imagens em uma folha branca na ordem em que acontece a história. Ao lado de cada imagem irão escrever o que acontece em cada parte da história. Duração da atividade: aproximadamente 30 minutos

Fonte da imagem!

Atividade 3: 
Após a produção do texto peça aos alunos para:

a) Dá um título para história. b) Dá nomes aos personagens da história. Duração da atividade: aproximadamente 10 minutos

Avaliação:
Será realizada através da observação quanto ao interesse, à participação e o desempenho nas atividades propostas, durante o período da aula.

Plano de Aula para Educação Infantil 4 e 5 anos Animais terrestres, aéreos e aquáticos

Tema: Animais aquáticos, terrestres e Aéreos

Faixa etária: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação

Objetivos específicos:

 Identificar os animais, terrestres, aéreos e aquáticos reconhecendo suas diferenças.  Participar de atividades que desenvolva a coordenação motora fina e a criatividade.

Desenvolvimento:

1° Momento: Rotina inicial. (Músicas, Chamadinha, seleção do ajudante do dia).

Duração da atividade: 20 Min: (de 12:40h à 13:00h).

Número de alunos a realizar a atividade: 14 alunos (Todos).

Atividade 1 
Incentivo inicial: Colocar os alunos em roda para assistir ao clipe: “Imitando os bichos” do 
Teleco e Teco. Imitando com os alunos os sons dos animais que aparecem no vídeo. 

Objetivo: Reproduzir os sons dos animais.

Duração da atividade:  10 Min: (de 13:00h às 13:10h).

Número de alunos a realizar a atividade: 14 alunos (Todos).

Recursos: Notebook, Vídeo (Imitando os bichos).

Atividade 2 
Conversar com os alunos sobre as diferenças entre os animais aquáticos, aéreos e terrestres, mostrando a eles os animais  de verdade que foram levados para escola: um jabuti, um peixe, um passarinho e  um cachorro, deixando-os livres para tirarem suas dúvidas e contarem suas experiências.

Animais terrestres são aqueles que nascem e se desenvolvem em terra firme, sem dependência do contato permanente com a água para sobreviver. Animais terrestres possuem respiração pulmonar.

Os animais aquáticos são aqueles que normalmente nascem, crescem e vivem na água. Mas alguns animais, são aquáticos apenas em uma fase da vida. Geralmente, os animais aquáticos respiram por brânquias.

Os animais aéreos nascem e se desenvolvem em terra firme, mas ao longo da vida desenvolvem asas, penas e bico. Esses animais possuem sacos aéreos que ajudam na respiração, auxiliando sua vida enquanto estão voando” 

💛Veja um lindo vídeo animado sobre o tema clicando na imagem abaixo👇

Objetivos: Distinguir os animais aquáticos, terrestres e aéreos.

Recursos: Texto, Animais.

Duração da atividade: 30 Min: (13:10h às 13:40)

Número de alunos a realizarem a atividade: 14 alunos (todos).

Atividade 3

Levar uma maquete semi-pronta para os alunos decorarem e colocarem os animais nos meios onde vivem.

Objetivo: Expressar a arte e a criatividade e classificar os animais aquáticos, terrestres e aéreos.

Recursos: isopor, papelão, palitos, folha de ofício, tinta, purpurina, papel crepom, papel celofane, gel, areia, bola de isopor, linha algodão e cola. 

Duração da atividade: 50 Min: (13:40h às 14:30h)

Número de alunos a realizarem a atividade: 14 alunos (todos).

Atividade Extra:  Peixinho: Ensinar os alunos a montarem um peixinho de corte e colagem. 

Objetivo: Praticar a coordenação motora fina.

Duração: 20 minutos.

Recursos: Papel cortado, lápis de cor, caneta colorida.    

Número de alunos que realizarão a atividade: 14 alunos (Todos).

Avaliação: Será avaliado o interesse, a participação e o desempenho dos alunos nas atividades propostas, através de observação do educador, no decorrer da aula.

  FOTOS DA AULA  Por Wallace Costa

Atividades e Plano de aula Dia 7 de setembro Dia da independência do Brasil

👉Veja mais atividades com este tema aqui

Educação Infantil 

Campo de experiências da BNCC: 

O eu, o outro e o nós

Corpo, gestos e movimentos

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular:

(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 

Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Introdução da aula 

Roda de conversa

Iniciar a aula com uma roda de conversa falando sobre a independência do Brasil. Perguntando sobre a nossa casa chamada Brasil. Apresente as crianças um mapa do mundo ou globo terrestre. Mostre as crianças onde fica o Brasil e onde fica Portugal. Enquanto explora o globo, explique brevemente para as crianças que o Brasil foi colônia de Portugal por muitos anos e que era totalmente dependente de Portugal. Mas para o Brasil crescer economicamente precisava tornar-se independente de Portugal. Não foi nada fácil, mas o Brasil conquistou sua independência. Que aconteceu com o grito da independência que foi realizado por Pedro de Alcântara (D. Pedro I) montado em seu cavalo, às margens do Rio Ipiranga, no dia 7 de setembro de 1822. Por esse motivo se comemora o Dia da Pátria. Com o tempo o Brasil criou seu hino e criou sua bandeira para ser reconhecido como pais independente. 

Atividade 1

Apresente aos alunos a nossa bandeira, explicando a importância desse símbolo para o país. O respeito pela bandeira representa o amor pela pátria. A bandeira representa a independência e soberania de um pais livre. As cores da bandeira brasileira e seu significado: branco representa a paz, o azul representa o céu e os rios, o amarelo representa as riquezas e os verde representa as florestas. 

Atividade 2 

Após apresentar as cores da bandeira e seus significados, proponha aos alunos que em grupo em um cartaz desenhem sobre  os elementos que a representa: branco representa a paz, o azul representa o céu e os rios, o amarelo representa as riquezas e os verde representa as florestas.    

Atividade 3

Para esta atividade faça a bandeira em cartolina e peça aos alunos que pintem coletivamente usando as mãos ou pincel.  

Atividade 4 

Declare seu amor pela pátria pintando o coração com as cores da bandeira. O aluno poderá escrever o seu nome dentro do círculo. Sugestões: fazer um mural com os corações de cada aluno ou colar em um palito e fazer uma bandeira de para brincar.  

Atividade 5 

Perguntas sobre o estudado

Imprima os botons coloridos e cole em papel cartão. Incentive os alunos fazendo perguntas sobre o que foi estudado. Para cada pergunta certa o aluno ganhará um boton. Os alunos vão gostar da brincadeira e poderão colecionar adquirindo botns diferentes a cada pergunta respondida.  

Monte um mural de fotos

Monte um mural bem interessante com este site 👉Fotos com efeitos bandeira do Brasil  Você pode colocar vários efeitos usando as fotos dos seus alunos. Se a escola tiver sala de informática poderá utilizar  para que cada aluno escolha o efeito desejado. Depois só imprimir e montar o mural.  

Recursos:  Folhas de exercícios, tinta guache e papel cartão.

 

Avaliação: 

A avaliação acontecerá durante a realização das atividades e interesse pelo tema da aula. Os registros feitos nas atividades são importante ferramenta para avaliação.

 

Fonte de consulta: 

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

https://www.fotoefeitos.com/cat-protetores-de-tela/brasil